医药卫生网首页 频道: 豫西 郑州 豫北 开封 豫东 卧龙 濮阳 鹤壁 周口 驻马店 中医 食品 药监 心理 养生 女性 男性 育儿 两性
中医
疗法
五官科 中医妇科 中医儿科
肿瘤科 中医内科 疑难杂症
中医
保健
气功 药膳 按摩
针灸 刮痧 火罐
偏方
秘方
内科 妇科 儿科
外科 男科 皮肤科
肿瘤疾病 延年益寿
美容健身 保健滋养
中医院校应开展通识教育
来源:医药卫生网作者:医药卫生网 阅读:6724次
 ●通识教育不是一种简单的课程设置模式,而是一种基于“以人为本”的教育理念,强调“精神成人”,具体说来就是“做什么人”和“如何做人”。它针对专业教育和职业教育而产生,是最终指向人的自由、全面和理性发展的教育理念。
    ●中医药文化根植于中国的传统文化中,从理论到方法都留有古代哲学及儒、道、释、兵、理诸家思想的深深印记。从中医药人才的培养要求及规律来看,中医药教育与通识教育的理念有着天然的融合性。
    ●中医院校开展通识教育,是中医学独特的理论体系及思维方式的需要,是医者“上知天文,下知地理,中通人事”之职业特点的需要,是中医学子自身发展的需要。


□郑玉玲


    中医药学是中华民族优秀的文化遗产,中医院校的重要职责是对其加以继承并发扬光大,培养出符合社会与个人发展需要的高质量中医药人才。但从多途径反馈的信息看,中医院校毕业生的质量近些年有较为明显的下滑迹象,突出表现为知识结构不合理、思维方式较单一等。究其原因,这主要是培养过程过分专业化的结果。要改变现状,就必须更新理念,在中医院校中开展通识教育。
    通识教育的渊源可以追溯到古希腊的自由教育思想。亚里士多德认为:自由教育既不立足于实用,也不立足于需求,而是为了心灵的自由。耶鲁大学于1828年发表的《耶鲁报告》,提出大学的目的在于提供心灵训练和教养,充实具有知识的心灵。英国红衣主教纽曼则在《大学的理想》明确提出“大学教育就是自由教育”,而自由教育胜过任何专业教育,它使科学的、有序的、系统的观念进入受教育者的心灵,使他们学会思考、推理、比较和辨析。
    由于深受前苏联教育模式的影响,至20世纪末,我国的本科教育仍主要以专业教育为主。1995年,为了纠正以往重视专业教育、忽视人文基础教育产生的弊端,原国家教育委员会成立了“加强高等院校文化素质教育试点工作协作组”,开始在高等院校推进大学生文化素质教育工作。1998年,教育部颁发了《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》,要求通过加强人文社会科学、自然科学方面的综合教育,力图提高全体大学生的文化品位、审美情趣及人文科学素质。
    医学具有自然科学和人文科学的双重属性,而中医药学的人文属性更加强烈。中医药文化根植于中国的传统文化中,从理论到方法都留有古代哲学及儒、道、释、兵、理诸家思想的印记,与中国传统文化一脉相承、血肉相连。因此,不了解其相应的文化背景,就很难对其准确、恰当地理解与把握。对于中医院校的学生而言,需要更加宽广的知识面、更为宽厚的专业基础。从中医药人才的培养要求及规律来看,中医药教育与通识教育的理念有着天然的融合性。
    中医院校现行的课程体系是中、西医课程混开并学的模式。两者相较,西医学偏重于微观、局部,表达多为记述、直观;中医学则偏重于宏观、整体,表达多为描述、模糊。因此,对于大多具有理科背景的学生而言,学习西医学并不存在多少问题,而学习中医学则会遇到明显的认知障碍,中医学独特的理论体系及思维方式与其已有的知识结构因不相容而产生了严重的冲突。若不通过通识教育进行相应的知识铺垫,就很容易造成学生的思维混乱。由于思维的重要性要远大于具体知识学习的重要性,因而思维混乱的后果必然会对中医药的疗效产生疑问。
    学生经过十余年的应试教育,其不良后果在走进大学后终于显现出来:知识结构不合理,学习的目的性与功利性过强,标准化的思维习惯,质疑、批判精神的匮乏,创新意识的不足,自我意识较强,公共意识薄弱,自制能力较差……大学阶段正是矫正上述各种偏性的重要时期,如果简单地直接用专业化教育替代应试教育,那么就错失了纠偏的良机,在教育过程中就有可能会压抑了个人的全面发展,造成千人一面,缺乏个性,甚至一偏到底,贻害终生。要避免出现这一结果,只有通过通识教育来实现去功利化的教育,通过陶冶情操来增进学生的社会化程度,尽早实现其“精神成人”。唯有如此才能使学生适应复杂多元的社会,在人生不如意时能准确应对,恰当调整,找准定位,自强自立。
    尽管中医药高等教育取得了许多令人瞩目的成就,但在科技发展日新月异的今天,中医药教育面临的形势愈加严峻。我们只有面对现实,接受挑战,认真研讨通识教育的内涵,重构课程体系,让人文、社会、自然三大知识领域有效沟通和整合,才能不辱使命,培养出符合时代、社会要求的中医人才。
(作者供职于河南中医学院)

(http://www.yywsb.com)
编辑:彭丽华